modelo educativo unach:
elementos para su analisis y construccion.
un modelo educativo representa astradtamente la realidad educativa que a su vez exploica la produccion de metas, visiones, propositos y odjetivos.
modelo
conjunto de acuerdos elaborados con el acervo y con ello lograr un objetivo y conseguir una meta
educacion
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no
sólo se produce a través de la palabra , pues está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
¿QUE SON LAS TAREAS INTEGRADORAS?
. Es la tarea que integra los contenidos de las
disciplinas, habilidades, hábitos, valores, y posibilita que el
estudiante aplique los conocimientos adquiridos a la realidad objetiva.
La tarea integradora se ha convertido en una necesidad social en el
contexto histórico concreto, para enfrentar los retos de la
globalización que también se está dando en las ciencias sean naturales y
su finalidad es potenciar en los estudiantes estrategias de aprendizaje
y estilos de pensamiento integradores, que le permitan aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
¿QUE ES UN PROYECTO INTEGRADOR?
El proyecto integrado es una propuesta de actividad o actividades en
torno a un tema, problema o diseño de algo tangible, a realizar
preferentemente de forma colaborativa para entender y tratar de resolver
situaciones, comprender conflictos, dar soluciones a necesidades
reales, construir prototipos, imaginar realidades virtuales, realizar
estudios sobre el terreno, inventarios, etc.
Los temas posibles en torno a los que diseñar y desarrollar esta materia
tienen sus límites en las posibilidades y la imaginación del
profesorado, considerando las condiciones reales para llevar a cabo el
proyecto, de acuerdo con los recursos disponibles, las oportunidades que
ofrece el entorno, el capital de la comunidad y la facilidad para
interesar a los alumnos y alumnas.
Los principios por los que debe guiarse la elección y desarrollo de un
proyecto son los siguientes:
- Que facilite, requiera y estimule la búsqueda de información, la
aplicación global del conocimiento, de los saberes prácticos,
capacidades sociales y destrezas, no necesariamente relacionados con las
materias del currículo, al menos no todos ellos.
- Que implique la realización de algo tangible (prototipos,
objetos, intervenciones en el medio natural, social y cultural,
inventarios, recopilaciones, exposiciones, digitalizaciones, planes,
estudios de campo, encuestas, recuperación de tradiciones y de lugares
de interés, publicaciones, etc.)
- Que contribuya a realizar actividades que de alguna forma
conecten con el mundo real, los trabajos y ocupaciones de la vida real
adulta y posterior a la escolarización.
- Que elija como núcleo vertebrador algo que tenga conexión con
la realidad, que de oportunidades para aplicar e integrar conocimientos
diversos y dé motivos para actuar dentro y fuera de los centros
docentes.
- Que los alumnos y alumnas sigan y vivan la autenticidad del
trabajo real, siguiendo el desarrollo completo del proceso, desde su
planificación, distintas fases de su realización y el logro del
resultado final.
- Que fomente la participación de todos y todas en las
discusiones, toma de decisión y en la realización del proyecto, sin
perjuicio de que puedan repartirse tareas y responsabilidades.
- Que considere las repercusiones del trabajo y de las acciones
humanas en general, así como la utilización de cualquier tipo de
recursos, las actuaciones sobre el medio natural, social, económico o
cultural presentes y de las generaciones venideras.
- Que procure que el alumnado adquiera responsabilidades de aprendizaje y en cuanto a la realización del proyecto.
